Para Martinha Dutra, a resposta passa pelo fortalecimento da crença de que toda pessoa aprende e pela compreensão de que as barreiras não estão nos alunos com deficiência
Para Maria da Paz de Castro, especialista em educação inclusiva, a interação professor-aluno deve ser a principal fonte de informação a respeito da singularidade de cada um
Aumento de matrículas de alunos com deficiência em escolas inclusivas não foi acompanhado por ampliação da qualificação docente: 94,2% dos professores não têm formação nessa modalidade. Articulação entre escolas, poder público, universidades e terceiro setor pode mudar esse cenário
Baseados em estudos científicos que apoiam o retorno, profissionais se preocupam com evasão escolar e impactos no aprendizado e na saúde mental de alunos...
