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Elisângela Fernandes, com colaboração de Rosi Rico
André Lázaro analisa por que a etapa é a que mais segrega estudantes com deficiência, reconhece os esforços do governo federal e cobra maior engajamento de estados e municípios
Assessoria de Comunicação Social do MEC, com informações da SEB/MEC *
Prazo foi prorrogado até 1º de junho. Seleção, feita em parceria com a UFMG, pretende reconhecer propostas de gestão e projetos pedagógicos de Educação Integral em Tempo Integral de redes públicas de ensino
Camila Cecílio
Com mediação de Katia Cibas (IRM), Raquel Franzim e Liliane Garcez, coordenadoras do MEC, debatem a organização do atendimento educacional especializado (AEE) na escola de tempo integral
Rosi Rico, com colaboração de Camila Cecílio 
Ao lançar seu 15º livro em nove formatos, Claudia Werneck defende de forma categórica: “sem acessibilidade física e comunicacional, não há a inclusão” 
Equipe DIVERSA
Acesse a seleção com relatos de mães e pais de estudantes com deficiência, reportagens sobre como garantir os direitos desse público e um exemplo prático de escola inclusiva
Luan Brito
Para Martinha Dutra, a resposta passa pelo fortalecimento da crença de que toda pessoa aprende e pela compreensão de que as barreiras não estão nos alunos com deficiência
Camila Cecílio
Sugestões podem ser usadas por educadores e famílias para mostrar diferentes formas de ser e estar no mundo, o que ajuda a construir uma sociedade mais empática e consciente
Sarah Fernandes, com colaboração de Elisangêla Fernandes
Para Jamil Cury, o direito à educação sai fortalecido após STF barrar homeschooling no DF. Agora, segundo ele, é hora de o país promover uma discussão séria e comprometida com o próximo PNE
Elisângela Fernandes
Em entrevista, Liliane Garcez explica principais pontos do ofício do MEC, que busca sanar dúvidas das redes de ensino sobre o tema

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