Educação inclusiva na prática

Estudo encomendado pelo MEC e a Unesco ouviu mais de quatro mil professores e 190 gestores de redes municipais e estaduais. Entre necessidades indicadas estão formação profissional, contratação de profissionais, maior investimento e parceria com as famílias

Em entrevista, Fernando Abrucio defende a necessidade de um forte movimento para colocar no debate nacional a construção de uma governança cooperativa entre os governos federal, estadual e municipal

Marta Avancini analisa os principais pontos discutidos durante a conferência de 2024 e que indicam os desafios para a construção de escolas que efetivamente pratiquem uma educação para todas as pessoas

Entenda quais são as principais características desse trabalho quando ele é realizado nos formatos itinerante, colaborativo, no contraturno e híbrido

Fotógrafa e ativista, Jéssica Mendes de Figueiredo celebra conquistas e lembra as barreiras enfrentadas e a importância do apoio da família e dos educadores

Quando a escola incentiva uma ampla participação, as responsabilidades são partilhadas, as soluções são construídas coletivamente e todos se sentem pertencentes

Toda escola com estudantes público-alvo da educação especial pode pleitear a instalação da sala, espaço onde o AEE deve ser prioritariamente realizado

Escuta, identificação dos principais problemas de clima e ações pactuadas por gestores, professores e estudantes têm potencial para combater o bullying e reforçar uma cultura de paz na escola

Combater o preconceito contra pessoas com deficiência e promover a inclusão exige envolver a comunidade em diversas ações: rever vocabulário e atitudes, participar de formações e repensar as práticas pedagógicas